怎么给小儿多动症的疾病下定义

对多动症这类疾病，我们大家都应当听说过，可是我们却不知道具体什么样的情况才是多动症，就是多动症的定义是甚么，我们该怎样根据孩子反应的1些症状来判断孩子是不是是有多动症呢，我们1起来通过下面的文章来了解小儿多动症的临床表现吧，怎么给小儿多动症的疾病下定义!

注意缺点

该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。因此，患儿在听课、造作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神;常常因周围环境中的消息而分心，并东张西望或接话茬;做事常常难以持久，常常1件事未做完，又去做另外一件事;难以始终地遵照指令而完成要求完成的任务;做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错;常常成心躲避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务，怎么给小儿多动症的疾病下定义。常常丢三拉4，遗失自己的物品或好忘事;与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。

活动过度

活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超越了与其发育相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿初期，但也有部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，常常以跑代步;在幼儿期后，患儿表现好动，坐不住，怎么给小儿多动症的疾病下定义，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安静地做事，难以安静地顽耍。上学后，因遭到纪律等限制，患儿表现更加突出。患儿上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮乃至书包带，与同学说话，乃至下座位;下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地顽耍。进入青春期后，患儿小动作减少，但可能主观感到坐立不安。

好冲动

该障碍患儿做事较冲动，不推敲后果。因此，患儿常常会不分场合地插话或打断他人的谈话;会常常打扰或干涉他人的活动;老师问话未完，会常常未经允许而抢先回答;会常常登高爬低而不斟酌危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因1点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，乃至出现反抗和攻击性行动。

认知障碍和学习困难

部份该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。案例中小强的情况也足以说明这1特点。

情绪行动障碍

部分该障碍患儿因常常遭到老师和家长的批评及同伴的排挤而出现焦虑和抑郁，约20%～30%的患儿伴随焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率则高达30%⑸8%。与同龄人相比，得了ADHD的青少年在情感上显得较不成熟。而且会较多地伴随对峙违背障碍、冲动、发脾气、吸毒、犯法等情绪和行动问题。现在已有研究表明，多动症的孩子如不积极治疗很容易导致青少年犯法。事实上，情绪和行动障碍常常是多动症患儿社会功能侵害的1个重要缘由。

对1些小儿多动症的具体的症状表现，我们现在应当很清楚了，我们可以根据以上的这些情况来肯定孩子是否是产生了多动症，如果发现有上述症状1定要及时救治和引导，并且及时就诊。